DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO:¿QUÉ ES? ¿QUÉ TIPOS EXISTEN? Y ¿QUÉ PUEDE APORTAR LA NEUROPSICOLOGÍA? (PARTE I)

¿Qué es el Daño Cerebral Adquirido? Cuando hablamos de daño cerebral adquirido (DCA) estamos haciendo referencia al advenimiento de una lesión cerebral en una persona cuyo cerebro se había desarrollado con total normalidad hasta ese preciso momento. Generalmente, la aparición de esta lesión suele ser abrupta y repentina, no siendo posible por tanto prevenirla. Además, este tipo de afección puede sufrirse en cualquier momento de la vida, tanto en la infancia o adolescencia como ya en la edad adulta. Sin embargo, una diferencia importante entre sufrir un DCA durante la infancia o adolescencia vs. ya en la edad adulta radica en que en la persona adulta las consecuencias asociadas al daño cerebral van a ser fácilmente observables en términos de un deterioro de funciones previamente adquiridas, mientras que en la infancia, o incluso la adolescencia, es posible que estas consecuencias únicamente puedan observarse en su totalidad a medida que pasa el tiempo y las demandas del entorno van en aumento en las diferentes áreas de la vida del niño o adolescente (autonomía personal, desempeño académico, rendimiento laboral, relaciones sociales, etc.). Asimismo, debemos tener en cuenta que el DCA va a variar de una persona a otra en cuanto a su localización (hemisferio, lóbulo, giro…), el tipo de tejido que se ha visto afectado (sustancia blanca y/o gris) y su extensión. Estos factores, entre otros, determinarán tanto la gravedad de las consecuencias asociadas al daño cerebral como el tipo de funciones que van a verse afectadas. En este sentido, no podemos dejar a un lado la idea de que el cerebro constituye el órgano más complejo del cuerpo humano, siendo...

ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES, ¿BENEFICIOSA O PERJUDICIAL PARA MI RENDIMIENTO ACADÉMICO?

Ahora que está apunto de terminar el curso académico, son muchos los estudiantes que han estado o aún están invirtiendo horas y horas buceándo entre sus libros y tablets para poder aprobar el curso, mantener o mejorar sus calificaciones, o intentar obtener una media determinada en los últimos cursos o en la propia EBAU para poder acceder al tipo de formación en la que desean especializarse. Los exámenes constituyen uno de los mayores estresores para los estudiantes, junto con la realización de presentaciones orales en el aula. No es para nada dificil adivinar que esto es debido a que en ambos casos los alumnos se ven expuestos a la evaluación de sus capacidades y conocimientos por parte del profesor y/o de sus compañeros. Y es que, desde nuestro centro, somos testigos del modo en que los niveles de ansiedad aumentan durante el periodo de exámenes en la mayoría de los estudiantes, especialmente entre aquellos que van a finalizar el instituto, independientemente del motivo por el que acudan a consulta. ¿La ansiedad mejora o empeora mi rendimiento académico? Lo cierto es que no hay una respuesta única y tajante a esta pregunta. La relación existente entre la ansiedad y el rendimiento académico es de tipo curvilínea. Esto implica que hasta un determinado punto o umbral el aumento de la ansiedad ante los exámenes es beneficioso para el rendimiento académico. Así, por ejemplo, si siento un cierto grado de ansiedad ante el examen de física que voy a tener en una semana, esta ansiedad va servirme como motor para comenzar a estudiar antes los contenidos del examen y a dedicar una...

MIEDO A LA MUERTE: DE LO PERFECTAMENTE NATURAL A LO PATOLÓGICO

Nuestro pasado es nuestro presente El miedo a la muerte es una emoción absolutamente natural en el ser humano. Así, a lo largo de la historia nos hemos apoyado de forma recurrente en la religión, los rituales, los mitos, la literatura o el arte como forma de aliviar este temor y lo que la muerte inevitablemente conlleva, el fin de la propia vida. Ya en el Antiguo Egipto los rituales funerarios tenían como objetivo preservar el cuerpo del recién fallecido para que éste pudiese disfrutar de una vida tras la muerte. A día de hoy, 5.000 años después, es evidente que este temor sigue estando presente en nuestro interior, aunque a veces tratemos de mantenerlo alejado de nuestra consciencia. Quién no se ha preguntado alguna vez con cierto miedo o nerviosismo ¿cuándo moriré?, ¿qué causará mi muerte?, ¿cómo será ese momento?, ¿me espera algo después? y, de ser así, ¿cómo será? De hecho, es innegable que la pandemia del Covid-19 ha provocado que este nerviosismo por la muerte haya aumentado en todos y cada uno de nosotros en un momento u otro. Otra prueba incuestionable de que este temor sigue estando ahí es la inversión de recursos económicos en el desarrollo tecnologías que ofrecen la esperanza, que no la garantía, de poder eludir la muerte, como por ejemplo la criogenización. Consecuentemente, el temor a la muerte no solamente forma parte de nuestro pasado, sino también, y hoy más que nunca, de nuestro presente como especie. En este sentido, no podemos ignorar que biológicamente estamos programados para evitar todo aquello que pueda poner en peligro nuestra propia vida y la...

Trastorno específico del lenguaje

¿Qué es el trastorno específico del lenguaje? El lenguaje constituye una capacidad específica de los seres humanos que se desarrolla de forma natural y que favorece no solo la comunicación con otras personas sino también la adquisición de nuevos aprendizajes. El desarrollo de esta capacidad depende principalmente de la exposición al mismo lenguaje, siendo especialmente determinantes en su adquisición los primeros cinco años de vida. Si bien el ritmo de desarrollo de esta capacidad puede variar entre los diferentes niños, en ocasiones pueden producirse retrasos significativos sugestivos de dificultades que van más allá. El trastorno específico del lenguaje (TEL) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por una dificultad en la adquisición y utilización del lenguaje. Así, en este trastorno tiene lugar un inicio tardío del lenguaje y un posterior desarrollo enlentecido. Como consecuencia del TEL pueden verse comprometidas tanto la capacidad expresiva como comprensiva del lenguaje en todas y cada una de sus posibles modalidades (oral, escrita y de signos). El origen de este trastorno es neurobiológico, tratándose de una  afección de carácter crónico que no tiene cura. Los primeros síntomas aparecen durante la infancia y, aunque estos variarán según el periodo evolutivo, acompañarán a la persona afectada durante toda su vida. Se estima que la prevalencia del TEL se encuentra entre el 2 y el 7%, sin embargo, es probable que esta prevalencia sea mayor debido a que los casos más leves suelen estar infradiagnosticados. ¿Cuáles son sus criterios diagnósticos? En el ManualDiagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-V, el trastorno del lenguaje se encuentra enmarcado dentro de los Trastornos de la Comunicación. A continuación, se describen...

Dislexia: cuando la adquisición de la lectura se ve obstaculizada

¿Qué es la dislexia? La dislexia es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por una dificultad específica para el aprendizaje de la lectura. A grandes rasgos se podría decir que este trastorno engloba un patrón de dificultades caracterizado por problemas para deletrear, reconocer palabras con precisión o rapidez, comprender contenidos leídos y adquirir nuevo vocabulario, así como por una escasa capacidad ortográfica, entre otros. El origen de este trastorno es neurobiológico, tratándose de una afección de carácter crónico que no tiene cura y que, por tanto, acompañará a la persona que lo padezca durante toda su vida. Es importante destacar que las dificultades asociadas a este trastorno aparecen en ausencia de déficits sensoriales o motores y en personas con una inteligencia normativa. Actualmente, se estima que la prevalencia de este trastorno en la población se sitúa entre el 5 y el 17%, siendo dicha prevalencia similar en ambos sexos. Esto significa que en un aula de 25-30 alumnos habrá como mínimo un alumno o alumna con dislexia. ¿Cuáles son sus criterios diagnósticos? En el ManualDiagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-V, la dislexia puede diagnosticarse dentro del marco del Trastorno Específico del Aprendizaje. Este trastorno incluye criterios para el diagnóstico de dificultades relativas a la lectura, la escritura y las matemáticas. A continuación, se describen los criterios relacionados con la lectura y la escritura, los cuales a su vez se encuentran asociados con la dislexia: Haber presentado al menos uno de los siguientes síntomas durante un mínimo de 6 meses, a pesar de haberse tratado de incidir sobre las dificultades observadas:Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo...